因地制宜 劳动课上起来

　　如何破解中小学校开展劳动教育课场地难题？如何丰富课程内容？记者采访中了解到，今年秋季学期开学以来，河北省部分学校因地制宜，想方设法创造条件，克服开展劳动课场地难题，丰富课程设置，为学生搭建劳动教育的平台。

　　精心设计，劳动课出力流汗更走心

　　金秋时节,临西县玉兰小学实践园里到处是一片热火朝天的景象。庄稼、蔬菜、瓜果大丰收，黄澄澄的玉米、红彤彤的辣椒、绿油油的青菜，让守候多日的学生们兴奋不已。

　　这块20亩的土地上，春夏秋三季，种植从未间断。种的都是当地常见的小麦、玉米、大豆、谷子、红薯、花生、白菜、萝卜、黄瓜和豆角等作物。

　　其中，小块地的种植、耕种、管理、收获的全过程五六年级的学生都亲自经历体验：铁锨翻地、铁耙平地、人拉耧播种、剔苗、除草、镰刀收割……

　　衣服沾了水，鞋上有了泥，孩子们明白了种地要遵循自然规律，感受到汗水注入土地的艰辛，体验了合作的愉快，对未来满怀期待。

　　“劳动教育不能停留在传统的体力劳动层面，还得创新形式与内容，理解劳动对创造创新的价值。”校长乔培服说，颗粒归仓后，玉兰小学的劳动课还在继续。

　　老师带着学生核算生产投入的成本，计算出亩产小麦的收益。学校取500公斤小麦，平均分成10份，磨成面粉，分别加工成馒头、面条、烧饼、油条、大饼、挂面和面包等面食，再分门别类地计算。学生们赶大集的时候，收集这些食品的价格，核算一亩小麦延长加工链后的经济效益。以此鼓励学生，掌握扎实的知识和技术，创造更大的经济效益。

　　劳动教育让学生们动手又动脑，东留善固村原党委书记吕廷祥又补上了一样：动心。

　　说起来吕廷祥有些脸红。那天他到学校找校长，在等待期间，坐在学校的棋盘前琢磨起棋谱来。坐了半天，回过神来的他发现身边多了两个孩子一直站着。吕廷祥莫名其妙地站起身来，两个孩子争先恐后俯身把他丢在棋盘下的烟头捡起来，扔到垃圾箱里。“当时把我臊得……”

　　孩子们为啥把吕廷祥盯得这么紧？原来这是他们的“责任田”。

　　为了让劳动教育在校园生活点滴中得到体现，学校把劳动区域进行条块划分，各项劳动任务落实到每个人头上。

　　“谁劳动，谁就是主人。”乔培服介绍，学生们在劳动中，潜移默化培养起了主人翁精神。

　　玉兰小学对面有吕玉兰纪念馆、玉兰公园和村民文化活动中心，村里有幸福敬老院，学校每周三下午会安排一个年级的学生去这几个地方义务劳动，“现在不用学校安排，学生们就自觉带着扫帚、簸箕、抹布到点上进行大扫除，在敬老院里还主动给老人们捶背、揉捏胳膊腿、梳头、聊天。”

　　因地制宜，城市学校动起来

　　“今天的学生很少有参与劳动的机会，基本上就是在课上‘听’劳动、在课外‘看’劳动、在网上‘玩’劳动。”河北小学位于保定市区，没有玉兰小学宽敞的校园，劳动教育更具挑战性。校长武文革介绍，学校探索了集课堂讲解、生活体验、社会实践为一体的劳动教育。

　　在校园里，“见缝插针”地组织学生参加劳动。有限的场地上，建起实践基地，学生可以进行农耕、温室种植、蘑菇养植、动物饲养、养鱼、插花等多项劳动，在这方寸之间，体验到劳动的乐趣。

　　“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”一年级课堂上，新入学的学生背诵朗朗上口的二十四节气歌。武文革介绍，二十四节气是传统农业生产活动的基本时间指针，但对于在城市成长生活的孩子来说，却神秘而又遥远。

　　为此，学校将其列为学校项目研究整合课程：清明节进行田间锄草、整地、翻地、种菜、搓草绳，通过实际的劳动来感受春天的气息，端午节包粽子、中秋节做月饼、冬至时包饺子、春分时画彩蛋做风筝……让传统文化与劳动教育有机结合。

　　“劳动教育不单讲劳动技能，更要注重学生的全面成长。”武文革举例，前些天，针对个别学生“野蛮采摘”导致的蔬菜受损现象，学校开展“珍惜劳动成果”主题班会，进行热爱劳动成果教育大辩论，教育学生懂得珍惜劳动成果。

　　为了扩充、丰富劳动教育资源，河北小学与农村小学开展手拉手活动。在阜平西刘庄村、满城孙村，城市的学生们与农村学校的小伙伴结对，跟着农民伯伯给苹果套袋、给棉花打顶、给草莓上肥……感受和体会平凡劳动中的伟大。

　　资源共享，破解课程场地难题

　　“原计划今年秋季开劳动课，动员了两轮，都没有老师愿意接。不知道该怎么讲。”一位不愿意透露姓名的校长表示，对于劳动教育课程，部分习惯了讲与练的老师们，还是存在畏难情绪，“拿不准教什么、怎么教。”

　　这一教学上的难题，在临城县得到有效破解。该县教育局相关负责人介绍，全县开发了50余种劳动教育课程，编写了劳动教育读本，还聘请劳动模范、行业能手担任兼职教师，提高了劳动教育专业化水平。

　　“课程挺好，就是实践的地方太少。”师生们有了新的需求。县教育局也在算账：全县各级各类学校有95所，在校生39792人，真正让学生们甩开膀子，需要基地依托。

　　于是，临城县在土地使用、流转等方面予以支持，鼓励学校自建劳动教育基地：石城中学征地60余亩，盖起了劳动实践基地，石家栏中学承包荒山300亩……现在学校自建了23个劳动实践基地，有植物种植园、动物饲养角、劳动体验区，基本满足了学生校内劳动教育和实践的需要。

　　在此基础上，临城继续探索共享之路。县职教中心在全县8个乡镇建有8所分校，学校劳动教育资源丰富。各分校向所属乡镇的中小学生敞开大门，结合辖区特点，设计劳动实践活动。压粉条、磨豆腐、织老粗布等项目，让学生体会到传统工艺的魅力，每年还定期对义务教育后初中生进行人生职业规划和务工指南教育。（河北日报 记者 马利）